如何做一名六中学生喜欢的班主任

            ——  “德育大讲堂﹒班主任论坛”班主任工作交流总结

   各位老师，各位领导，大家好，我受学校之邀做一个关于班主任的专题报告，我在这里说实话，在座的大多数都是老班主任，都比我更有经验。我在这里班门弄斧，权当抛砖引玉，说的不足或者不对的地方希望大家补充和批评指正。

  班主任工作方面有很多名师和名家，比如魏书生、李镇西等等，但我认为，别人的成功经验不可复制，因为时代不同，学生的素质不同，老师水平的差异，把这些东西照搬到自贡六中来不一定有效，所以我就六中的实际先谈一点自己在六中十多年来的感受：然后再说一下自己在班主任方面的思路。

    先说感受：

  1、班主任工作非常艰辛。尤其是六中的班主任，用校长的话是六中的学生都是读不了一中、二中的，之所以读六中，多多少少自身都有点问题，相当于危重病人，我们老师要付出的更多，既要当保姆，又要维持纪律，还要学业上有收获，就更不要说了。

   2、俗话说子建之才，潘安之貌，学生的第一印象好，做工作就更容易，比如上一届我们班上有一个女生，早训第结束过后，在校门口买东西，我从那儿经过，就听见她跟旁边的同学说，我班的那个班主任好黑哟，比我都更黑，如果在许建平班上就好了，她没看见我，但是我听起来非常刺耳，所以帅哥、美女老师根本就无法体会像我其貌不扬的老师背后所做出的艰辛的努力。

    再说思路：

    一、教书：

  俗话说，教书育人，很多老师忘记了一个最简单的事实，先教书后育人，先做好老师，教好书，亲其师，方能信其道。有很多老师可能很纳闷，在班主任工作方面，我也按照教学理论和教育法规去管理一个班，怎么效果还是不好，而且费力不讨好，学生也不喜欢我，也不买我的帐，原因何在呢？我个人认为这首先是由于学生还没有认可你的教学水平，对你的能力还持有怀疑态度。在这方面我的做法是利用学件优势，打造一个高效率的课堂，比如说讲汉字的演变这一章时，我跟学生详细讲述了汉字的象形、会意、指事、形声等几种构成方式，让他们对汉字的构成有一个具体的认识，逐渐产生了对汉字分解的兴趣，错别字也相应的减少了；再比如讲新词新语与流行文化这一章，我就分组，每一个组派一个代表来写新词，在规定时间内写得最多的整个组就有棒棒糖的奖励，结果这节课学生喊声震天，集中集体的智慧，各组成员积极动脑筋想办法，最后写的最多的那个组在10分钟内写了40多个新词新语，而且小组成员也就得了棒棒糖，采用这种寓教于乐的方式，学生愉快，老师也轻松。至于学生引导对对联、填词、搜家谱，名著导读等读书活动，我们也是经常开展，一方面丰富了学生的生活，另一方面也让学生培养了语文素养，同时学生还认为你老师有几刷子。或许有老师会问，天天搞这些，学生的成绩怎么办？我认为，应试教育与素质教育并不矛盾，在高一、高二学习压力不大的时候，要让学生建立起对你这个学科的兴趣，让学生认为你这个老师还是不错的，是值得信任的。

    二、班主任的工作

  （一）与学生保持一定的距离。俗话说，距离产生美，有人又问了，不是说与学生打成一片吗？我是这样理解的，教师的工作必须以学生为中心，所有成功的老师都有一个共同的特征，那就是师生关系好，相互信任，一个不能处理好师生关系的老师，工作必然是失败的。但是，随着时代的发展，现在的师生关系，确实越来越难处理了。比如说六中的学生，在小学和初中，家长、老师都已经把他们的耳朵念起老茧了，现在都是“百毒不侵”，金刚不坏之身。这种情况下你与学生距离太近，被学生一眼看出虚实，你一张嘴学生都知道你下面要讲什么，可能就对你没大没小，甚至称兄道弟，教师的威信就没有了，你连威信都没有了，试想以后如何教育学生，协助其他科任老师管理呢？其实很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠得很近的，学生对他们可是既尊敬又害怕，一些平日里不苟言笑对学生冰若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生就会觉得感到温暖，作文里都会写上今天我终于看到某某老师笑了。而年轻点的教师或者与学生距离很近但魅力不够的老师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买帐。

  当然有时为了教育的需要，教师还是必须与学生“亲密接触”，遇到一些特殊的学生，离得太远就可能像隔靴搔痒一般，没有什么效果 ，这时候就需要“近身战斗”——走进学生内心世界。当然走近学生的内心世界，教师首先需要提升自己，需要老师有很多的技巧。所以我说的距离关键在于一个度，近了，容易丧失威信，因为我们的学生很多都是牛鬼蛇神，你让他一尺，他进你一丈，远了，达不到教育的效果，这个度要把握好。

  （二）用发展的眼光来看学生，因材施教。世界上没有两片完全相同的树叶。每个学生大多具有其独特性，班主任老师要赏识学生的独特性。六中的学生，你多要求每个学生都尊敬师长，成绩优秀，考上北大清华，这是不现实的。要善于观察了解学生的成长环境，性格成因，兴趣爱好，然后对症下药，因材施教。我是这样认为的，应试是手段，教育学生成为一个有用的人才是目的。在学校里大多数老师都喜欢守纪律听话的学生，但是我们很多时候发现，从做人的角度来说，长大之后，仍然尊重老师，与老师亲密无间的反而更多的是那些读书时思想品德“不好”的学生，应试和素质本不矛盾，对六中的学生而言，这个素质是做人，教育学生有爱心，讲诚信。我把一个人的受人欢迎的品行做了一个总结：正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、节约、进取、合作、敬业、守时、慷慨坦率、责任感、独立性、平等待人。

  2001年我担任高2004级艺术班班主任，班上的学生文化基础和学习习惯都非常的差，其中有一个叫王强的学生特别突出，他可以说是这个班级的“领袖”，脾气暴躁，玩世不恭，把他制服了，整个班级也就安定了。

  为此，我深入地了解了他的情况。我先从他的家庭入手，原来他的父母在他很小的时候就离婚了，并且各自组建了新的家庭，很少关注这个孩子，王强从小就和爷爷奶奶一起生活，而两位老人又非常溺爱这个孙子。我又通过其它渠道了解到王强从初中开始就开始与校外人员交往，经常打架斗殴，抽烟喝酒，打电子游戏，甚至辱骂殴打老师，由于抽烟过度和经常酗酒，他还患上了支气管炎和胃炎，情绪非常的不稳定。但这个学生的优点是头脑聪明，喜欢看课外书。了解到这些情况后，我并没有放弃。我相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。

  首先，我想，要管教好这个学生，离不开他家人的支持。既然王强现在只有爷爷奶奶两个亲人，那我必须做好与他们的沟通工作。经过几次家访和与祖孙二人的沟通，我根据这个学生抽烟喝酒和打电子游戏的事实，决定先断绝他的“财路”，每天只给五元生活费，学校要交什么钱由爷爷亲自来交。然后我又针对这个学生与校外人员交往的情况，当着家人的面与王强签订了一个协议，要求他每天晚上回家后用家里的座机给我打电话，